1. ocenę porównawczą, tzn. nasze dane porównujemy z wielkościami uzyskanymi przez innych badaczy

2. ocenę wzorcową – przez wzorzec rozumiemy strukturę cech pożądanych, odnoszących się do ludzkiego zachowania lub pożądanych form i sposobów funkcjonowania instytucji. W przypadku rodziny takiego wzorca nie ma, istnieją tylko wzorce pielęgnacji, higieny itp.

3. ocenę wynikająca z przyjętych celów wychowawczych – przymierzanie osobowości wychowanków do idealnego modelu wychowania jest trudne a poziom wyników wychowania można ustalić jedynie w przybliżeniu.

Schemat pomiaru wyników wg R, Miller:

• Stopień określający poznanie świata – w tym przypadku ocenie poddajemy rodzaj wykształcenia, jakość poglądu na świat, zgodność poglądu na świat z działaniem , z siłą przekonań itp.

• Kierunki określające działanie na rzecz postępu społecznego i własnego rozwoju – zakres zainteresowań planowanie pracy zawodowej, powiązanie modelu wychowania z wartościami obowiązującymi w szerszych grupach społecznych.