Dostępne zagadnienia z Diagnostyki pedagogicznej

Kwestionariusz – to narzędzi badawcze, które może być wykorzystywane jedynie do realizacji konkretnych celów badawczych.

 

 

Każdy kwestionariusz powinien spełniać funkcje:

• powinien przełożyć teoretyczną problematykę badań na konkretne pytania zadawane respondentom

• uzyskane przez respondentów odpowiedzi powinny dostarczać tych informacji, na których zależy badaczowi

• powinien nakłaniać respondenta do udzielania odpowiedzi, przy jednoczesnym ułatwieniu mu sposobu ich sformułowania

• powinien być tak skonstruowany, by umożliwić ilościową i jakościową analizę dostarczonego materiału

Kwestionariusz ankiety powinien składać się z następujących części:

1. Części wstępnej

2. Pytań skierowanych do respondentów

3. Części końcowej – podziękowanie za udział w badaniach

Część wstępna:

W tej części badacz umieszcza informacje na temat placówki prowadzącej badania (na ogół nazwę tę wraz z adresem umieszcza się w lewym górnym rogu pierwszej strony kwestionariusza) w prawym górnym rogu umieszczamy przedmiot lub podmiot badań. Kolejnym elementem tej części jest jej tytuł. Wskazane jest, choć niekonieczne umieszczenie tytułu również na pierwszej stronie kwestionariusza (powinien być krótki, raczej w trybie oznajmującym, nie powinien zawierać słów niejasnych lub wzbudzających wątpliwości.

Najistotniejszym elementem pierwszej części kwestionariusza jest wprowadzenie (odezwa do respondenta). Powinno ono zawierać:

• cel badań

• zapewnienie o poufności zebranego materiału lub anonimowego charakteru badań

• uzasadnienie wyboru respondenta do badań

• instrukcje dotyczącą sposobu wypełniania kwestionariusza

• apel o poważne potraktowanie badań, w związku z tym udzielenia szczerych odpowiedzi

• podziękowanie za wzięcie udziału w badaniach

Pytania skierowane do respondentów:

1. Pytanie wprowadzające – przygotowują one respondenta do zagadnień poruszanych w całym kwestionariuszu

   np. Co wg Pani/Pana oznacza słowo patriotyzm?

2. Pytania o opinię – odnoszą się do sposobu postrzegania przez respondenta pewnych faktów, procesów czy zjawisk oraz do ich oceniania

   np. Jakie znaczenie mają Pani/Pana zdaniem media w wychowaniu młodzieży?

3. Pytania o fakty – dotyczą uzyskania informacji o pewnych zjawiskach lub faktach a nie opinii o nich czy postaw wobec nich

   np. Czy Karol Wojtyła był papieżem?

4. Pytania o wiedzę
   np. Czy Andrzej Wajda jest?:

• piosenkarzem

• malarzem

• reżyserem

1. Pytania o źródła informacji

   np. Skąd Pani/Pan czerpie informacje o politycznych problemach swojego regionu?

2. Pytania o motywy

   np. Jakie powody skłaniają Panią/Pana do szukania rozrywki poza domem?

3. Pytania o sugestie

   np. Jakie formy działania powinien Pani/Pana zdaniem podjąć ruch na rzecz obrony zwierząt w państwa mieście?

Zupełnie odmienną klasyfikację pytań, biorąc pod uwagę formę pytania jest podział na pytania:

• zamknięte (z góry określone)

• otwarte (nie ma z góry narzuconych odpowiedzi)

• półotwarte (z góry określone plus inne)

Część końcowa:

W zakończeniu opisywanego narzędzia badawczego powinno znaleźć się przede wszystkim podziękowanie skierowane do respondenta za wzięcie udziału w badaniach bez względu na to, czy zostały juz umieszczone w pierwszej części kwestionariusza. Ważne jest też umieszczenie w tym miejscu prośby skierowanej do respondenta o sprawdzenie czy udzielił on odpowiedzi na wszystkie postawione mu pytania. W końcowej części można też pozostawić trochę miejsca wraz z prośba do respondenta, by zechciał tam wpisać własne uwagi na temat badań.

Na końcu kwestionariusza ankiety umieszczamy metryczkę (wszelkie zamieszczone w niej dane traktowane będą przez respondenta jako zmienne niezależne – płeć, wiek, wykształcenie, miejsce zamieszkania).